迷題：老師群發(fā)寒假作業(yè)爛尾預(yù)警，學(xué)生哭笑不得，只能加班加點再創(chuàng)奇跡
小學(xué)生把寒假作業(yè)丟到法國一事引起轟動，目前博主已經(jīng)找到秦朗的家長并將作業(yè)歸還。由于家長不愿意公開露面，所以大家想看秦朗收到作業(yè)時表情的希望落空。但是也沒必要失望，畢竟現(xiàn)在忙著補作業(yè)的學(xué)生們，表情也很精彩。老師布置寒假作業(yè)，未必是想讓學(xué)生從作業(yè)中學(xué)到多少知識，更多的是培養(yǎng)自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣性。這樣開學(xué)后更容易進(jìn)入狀態(tài)，不至于因為玩得太開心，把上個學(xué)期的知識都忘得一干二凈，還要花很長時間收心，找回學(xué)習(xí)狀態(tài)。可惜并不是所有學(xué)生都具備自律能力，有的學(xué)生剛放假就完成了全部作業(yè)，然后痛痛快快玩耍。有的學(xué)生按部就班每天花1、2個小時寫作業(yè)。大部分學(xué)生則是放假后就把作業(yè)拋在腦后，臨近開學(xué)要交作業(yè)的時候，才慌忙完成，作業(yè)完成質(zhì)量堪比爛尾樓工程。老師群發(fā)寒假作業(yè)爛尾預(yù)警，學(xué)生哭笑不得當(dāng)下80后90后老師和家長，從小就籠罩在開學(xué)前補作業(yè)的陰影中，他們太清楚這種痛苦和無奈了。每學(xué)期補作業(yè)的時候，都急的想哭，發(fā)誓下學(xué)期再也不讓歷史重演，一定早點開始寫作業(yè)，沒想到好了傷疤忘了疼，每學(xué)期的作業(yè)都處于爛尾的狀態(tài)。有的學(xué)生來不及補作業(yè)，便想出各種搪塞老師和家長的辦法，要么是作業(yè)本丟了，要么是意外損毀，最拙劣的就是告訴老師寫完作業(yè)卻忘帶到學(xué)校了。過來人對學(xué)生不交作業(yè)的套路心知肚明，自然也就有更多的應(yīng)對之策，讓學(xué)生的小聰明沒有了用武之地。一位小學(xué)老師在群里發(fā)出寒假作業(yè)爛尾預(yù)警，幾乎羅列出以往所有學(xué)生慣用的伎倆，并給出解決之道。有些學(xué)生放假期間外出旅行或者回老家，作業(yè)本丟失盡可能安排郵寄，實在找不回來或者破損就盡快重新買一本。老師是沒有權(quán)利要求家長輔導(dǎo)并督促學(xué)生寫作業(yè)，但是家長有義務(wù)督促學(xué)生帶著作業(yè)返校，盡量避免出現(xiàn)忘帶作業(yè)本的問題。如果還是有學(xué)生沒帶作業(yè)，就要麻煩家長親自回家取回來。學(xué)生看到老師收作業(yè)的態(tài)度如此堅定，自然明白這一關(guān)是沒法糊弄的，唯一的方法就是抓緊時間補作業(yè)。作業(yè)完成質(zhì)量是能力問題，能不能完成是態(tài)度問題，這一點學(xué)生還是心里有數(shù)的。開學(xué)前夕，中小學(xué)生加班加點再創(chuàng)奇跡很多家長好奇，為啥一個假期的作業(yè)，能在短短1天1夜時間就能完成？實際上學(xué)生的寒假作業(yè)量都是經(jīng)過老師精心設(shè)計的，除了初三和高三學(xué)生，寒假作業(yè)量一般都控制在每天1-2小時，整體算下來30天的作業(yè)量不過也就30-60個小時。再加上學(xué)生補作業(yè)只要速度不要質(zhì)量，很多選擇題不看題直接蒙，日記也都是流水賬，效率大增，用十幾個小時湊齊數(shù)量還是可以達(dá)成的。有些學(xué)生雖說在開學(xué)前一周就陸續(xù)開始補作業(yè)，可效率并不高，直到最后2天才有危機感。于是用一支筆一盞燈創(chuàng)造奇跡的情況并不少見。有的學(xué)生十分害怕寫不完作業(yè)，急的大哭，有的作業(yè)實在太多，時間來不及，家長也忍不住動手參與進(jìn)來幫忙畫手抄報或者寫字帖。家長又好氣又好笑，只能教育孩子，早知如此何必當(dāng)初。開學(xué)前補作業(yè)有意義嗎？有家長覺得假期作業(yè)爛尾，與其瞎寫一通糊弄老師，還不如直接放棄。還有家長直接告訴老師，假期里出去玩了沒顧上寫作業(yè)，不用老師檢查自家孩子作業(yè)了，一切后果由家長承擔(dān)。否則熬夜補作業(yè)，既浪費筆和本，又有損身體健康，一旦養(yǎng)成糊弄思維，后果更嚴(yán)重。更有甚者，覺得學(xué)生之所以作業(yè)爛尾也與老師不認(rèn)真檢查有關(guān)系。學(xué)生認(rèn)真寫和糊弄，得到的都是老師一個“閱”字，十分打擊學(xué)生的積極性，這對認(rèn)真完成的學(xué)生不公平。實際上寫作業(yè)的受益人是學(xué)生自己，并不是替老師完成任務(wù)，所以不能讓學(xué)生有這樣的依賴心理。對于老師來說，之所以發(fā)布作業(yè)爛尾預(yù)警，并不是真的在乎作業(yè)本身，而是想通過作業(yè)讓學(xué)生養(yǎng)成自律能力，這才是提高成績的根本。好學(xué)生和后進(jìn)生最大的區(qū)別并不是智商，而是意志力，若家長得過且過，會助長學(xué)生的僥幸心理，覺得解決問題和拖延寫作業(yè)一樣，拖著拖著問題就消失了。相反，老師要求學(xué)生補作業(yè)卻不要求質(zhì)量，是讓學(xué)生品嘗拖延帶來的后果，從而吸取教訓(xùn)，糾正壞習(xí)慣。今日話題：你還知道哪些搪塞交作業(yè)的理由？歡迎在評論區(qū)留言討論。如果你喜歡這篇文章，歡迎分享和收藏！更多精彩內(nèi)容就在下一期。（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除）